PRECISANDO DE IDEIAS III ?

PARTE 3

CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS


DO ATENDIMENTO    EDUCACIONAL


 ESPECIALIZADO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA


DE PROFESSORES E AGENTES DE ATIVIDADES


EM EDUCAÇÃO COM ANEE 



   Todo material foi extraído do Portal do MEC- http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13165&Itemid=913

 

Conceitos importantes:

Igual / Diferente:

· Observar um modelo (bola, brinquedo) e localizar um objeto igual entre vários.

· Achar o detalhe diferente no chapéu do palhaço, carro, casa etc.

· Agrupar objetos pela cor, forma... (misturar tudo)

· Imitar posição da professora ou colega

· Apontar figura citada em um painel

· Procurar um objeto na sala

· Observar uma criança que esteja sem um pé de sapato e identificar o que falta

· Observar dois desenhos simples, sendo um completo e outro faltando uma parte.

Blocos lógicos:

· Realizar construção em grupos, dirigidas ou não.

· Fazer um quebra-cabeça em cartolina (10 cm x 20 cm) e recortá-lo na frente deles.

Distribuir uma parte e ficar com a outra.

· Vermelho: quadrado – círculo – triângulo.

· Amarelo: quadrado – círculo – triângulo.

· Azul: quadrado – círculo – triângulo.

· Grande / pequeno: quadrado – círculo – triângulo.

· Dar uma parte da forma e a criança vai encontrar a outra parte para ser montada a peça (forma, cor, tamanho).

· Quebra-cabeça com formas: quadrado – círculo – triângulo (molde vazado) pintar a dedo ou pincel depois recortar e montar em folhas

· Empilhar do maior para o menor

· Seqüência: grupo pequeno e grande

· Pescaria das cores

· Explorar, observar e descrever objetos como: roupas, alimentos, brinquedos...

Orientação espacial:

· Subir / descer

· Subir e descer escadas, de cadeiras, caixotes

· Subir no trepa-trepa

Em cima / embaixo:

· Dar ordens: embaixo da mesa, para cima da cadeira azul, colocar o brinquedo em cima do armário.

· Colocar objetos em cima e embaixo da mesa e perguntar: "Qual objeto está em cima da mesa e embaixo?”.

Dentro / fora:

· Entrar na caixa

· Colocar objetos da caixa, pedir para tirar, nomear e colocar fora da caixa

· Colocar a língua para fora e para dentro da boca

· Adivinhar o que tem dentro da caixa.

· Grande/ pequeno

· Comparar objetos

· Encaixar cubos

· Desenhar no chão um círculo e pedir para desenhar um maior ou menor

· Trabalhar com blocos lógicos

· Arrumar do maior para o menor

· Seqüência: maior - menor

· desenhar círculos no chão. Pedir para entrar dentro do círculo grande e pequeno

· Desenhar no papel: uma bola grande e uma pequena

Curto/ comprido:

· Identificar cabelos curtos e compridos

· Modelar com massinha uma cobra bem comprida

· Fazer caminhos retos com giz colorido, curto e comprido

· Esticar pedaços de barbante curto e comprido

· Balões com cordões curto e comprido

· Pipas com rabiolas curta e comprida

Alto / baixo:

· Comparar as crianças

· Comparar as árvores

· Subir no trepa-trepa no alto e no baixo

Aberto / fechado:

· Abrir e fechar: boca, olhos, mãos.

· Abrir e fechar: portas e janelas

Coordenação Motora Refinada

· Descrever objetos apalpando com olhos fechados

· Mostrar o objeto, fechar os olhos, dar um objeto diferente para reconhecer e depois entregar o certo.

· Modelar areia molhada no parquinho

· Copiar modelos de formas simples

· Enfiamento de macarrão e contas grandes

· Prender pregadores na beira da caixa, fazendo brincadeira. Colocam e depois tiram (de 2 em 2)

· Dar socos na mesa com e sem os braços sobre a mesa

· Fazer movimentos para trabalhar com punção

· Recortar livremente figuras com a mão

· Recortar figuras usando uma mão com apoio e rasgando com a outra

· Recortar pedacinhos de papel colorido e colar livremente

· Rasgar tiras para fazer correntes (elos)

· Amassar papel com uma e depois as duas mãos e abrir

· Dobrar folhas ao meio na horizontal e vertical

· Dobrar a folha ao meio e passar canetinha, lápis cera ou pintura a dedo na marca que ficou ­ mostrar que ficaram 2 partes, podendo fazer dois tipos de trabalho um em cada lado

· Passar água de um copo para outro

· Passar água de um prato para o outro

· Pescaria com peixes na água

· Passar caroços de feijão de um outro com os dedos em pinça

· Abrir e fechar zíper

· Abrir e fechar recipientes com rosca

· Abrir e fechar cadeado

· Abotoar e desabotoar botões

· Ocupar os espaços da caixa de ovo com objetos pequenos (grãos, tampinhas)

· Este mesmo exercício colocando uma bolinha azul e uma vermelha em seqüência

· Imitar gestos feitos pela professora, com as mãos:

- flexionar para dentro

- fechar a abrir as mãos

- uma reta e outra flexionada.

- abrir e fechar os dedos

- fazer o V

Coordenação Motora Ampla

- Com o auxílio do livro: Linha e Rodinha

· Postura (em pé):

Estando os alunos em pé, o professor se posiciona de forma a ficar com a coluna ereta, pernas e pés unidos, braços ao longo do corpo, queixo para frente; mantendo essa posição por alguns segundos, os alunos serão estimulados a imitar a postura correta do professor. Esse exercício deve ser feito em completo silêncio.

· Postura (sentados):

Estando os alunos sentados no chão, o professor se posiciona de forma a ficar sentado com as pernas cruzadas (como na ioga), coluna ereta e mãos sobre os joelhos; mantendo esta posição por alguns segundos, os alunos serão estimulados a imitar a postura correta do professor. Este exercício deve ser feito em completo silêncio.

· Gestos (em pé):

O professor executa os movimentos lentamente, em silêncio, e os alunos imitam seus gestos

(selecionar alguns dos exercícios abaixo para cada sessão):

- rotatória do pescoço (para a direita e para a esquerda)

- levando a cabeça para trás, flexionar a nuca;

- levando a cabeça para baixo, encostar o queixo no peito;

- girando a cabeça para os lados, encostar o queijo nos ombros;

- rotatória dos ombros (para frente e para trás), um de cada vez, depois os dois ao mesmo tempo;

- rotatória dos braços (para frente e para trás), um de cada vez, depois os dois ao mesmo tempo;

- flexão do tronco (mãos na cintura) para frente, para trás e para os lados;

- rotatória da cintura (para a direita e para a esquerda)

- elevação dos joelhos (alternados)

- elevação das pernas (alternados)

- rotatório das pernas (com pequena elevação)

- flexão dos joelhos (agachando, com a coluna ereta, mão na cintura ou braços para frente);

- dar um passo à frente

- dar um passo para trás

- balançar o corpo

- balançar os braços

- elevação dos braços perpendicularmente ao tronco, acima da cabeça (primeiro alternados, depois

ao mesmo tempo)

- abrir os braços na horizontal (alternados) e abaixá-los até tocar a coxa

- elevar os braços alternados para frente e depois abaixá-los até tocar a coxa

- cruzar os braços esticados para frente (semelhante a uma tesoura)

- movimentar os braços imitando nado

- movimentar os braços imitando vôo

- ginástica musical:

- Do: Braços para baixo, com as mãos viradas para dentro.

- Ré: Braços para baixo.

- Mi: Braços esticados paralelamente.

- Fa: Braços esticados para a direita.

- Sol: Braços esticados para a direita, colocando uma palma da mão sobre a outra.

- La: Braços esticados paralelamente com as mãos viradas para cima.

- Si: Colocar as duas mãos sobre os ouvidos.

- Do: Mãos para o alto.

. Movimentos do tronco (em pé):

- pés unidos, flexionar o tronco para frente, em ângulo reto

- pés separados, flexionar o tronco para frente, em ângulo reto

- pernas separadas, flexionar o tronco para frente e tocar o chão com as mãos

- pernas separadas, flexionar o tronco para frente e tocar os pés com as mãos

. Gestos com as mãos (sentados ou em pé):

Em silêncio os alunos imitam os movimentos executados pelo professor:

- abrir e fechar as mãos (alternadas e depois as duas ao mesmo tempo)

- rotatória dos pulsos

- movimentos dos dedos

- mãos fechadas, abrir um dedo de cada vez

- palma das mãos para frente

- dorso das mãos para frente

- mãos frente á frente, abrir e fechar os braços

- gesto de lavar as mãos

- estalar os dedos

- passar as mãos pelo corpo, alisando a pele

- tocar as mãos na cabeça, nos ombros, nos joelhos, nos pés

- fazer sinal de "positivo" (polegar para cima)

- fazer sinal de "negativo" (polegar para baixo)

- acenar (como dizendo "adeus")

- balançar as mãos

- colocar as mãos juntas, postas como para uma prece (primeiro com os dedos esticados, depois com

os dedos cruzados).

- fazer o sinal da cruz

- acariciar o colega ao lado

- cumprimentar o colega ao lado

· Movimentos com os pés (sentados):

- esticar os pés (para frente)

- abrir os pés (para fora)

- fechar os pés (para dentro)

- movimentar os tornozelos (alternados)

- movimentar os dedos (quando descalços)

- movimentos com os pés (em pé)

- passo para frente

- passo para trás

- tocar uma ponta do pé no chão (alternar)

- tocar um calcanhar no chão (alternar)

- ficar na ponta dos dois pés

- ficar sobre os dois calcanhares

- abrir os pés (para fora)

- fechar os pés (para dentro)

- ficar sobre um pé só (alternar)

· Movimentos com pernas e braços (sincronizados):

- membros direitos para frente, para o lado, para cima, para trás

- agitar os membros direitos

- os mesmos exercícios com os membros esquerdos

- elevar o braço direito e a perna esquerda (alternar)

- esticar o braço direito e a perna esquerda (alternar)

- tocar o pé direito com mão direita

- tocar o pé esquerdo com a mão esquerda

- tocar o pé direito com a mão esquerda (alternar)

- elevar o joelho direito flexionado e abraçá-lo com o braço direito

- elevar o joelho esquerdo flexionado e abraçá-lo com o braço esquerdo

- elevar um joelho de cada vez e abraçá-lo com os dois braços

- de joelhos, colocar-se em pé, sem ajuda das mãos

- duas crianças de mãos dadas, uma em pé e a outra de cócoras, levantam-se e se agacham, alternadamente.

· Movimentos com as pernas (sentados ou deitados):

- elevação das pernas (alternadas)

- elevação das duas pernas

- flexão das pernas, trazendo os joelhos até o peito (alternadas, depois as duas juntas)

- elevar as pernas e fazer movimentos de tesoura

- elevar as pernas e fazer movimentos de bicicleta

- abertura das pernas

- deitar o tronco sobre as pernas fechadas (beijar os joelhos)

- deitar o tronco sobre as pernas abertas (tocar o queixo no chão)

- de joelhos, mãos no chão, elevar as pernas para trás (alternadas)

- movimentos de pernas como se cortassem a grama

· Movimentos na ponta-dos-pés:

- manter-se na ponta-dos-pés com os olhos abertos

- manter-se na ponta-dos-pés com os olhos fechados

- manter-se na ponta-dos-pés com os braços abertos

- manter-se na ponta-dos-pés com os braços ao longo do corpo

- manter-se na ponta-dos-pés com os pés juntos

- manter-se na ponta-dos-pés com os pés separados

· Movimentos oculares:

- arregalar os olhos

- piscar os olhos alternados

- piscar os dois olhos ao mesmo tempo

- fechar um olho (alternar)

- tampar um olho com a mão e focalizar alguma coisa (alternar)

- olhar através de um canudo formado com uma das mãos (alternar mão e olho)

- olhar através de um binóculo formado com duas mãos

- olhar através de uma viseira, formada com as mãos em concha (como um cavalo)

- olhar para o colega da direita sem virar a cabeça (alternar para a esquerda)

- olhar para o chão sem abaixar a cabeça

- olhar para o teto sem elevar a cabeça

· Gesto com o rosto (sentados ou em pé):

- piscar um olho (alternar)

- fechar e abrir os olhos, lentamente

- arregalar bem os olhos

- fechar um olho e deixar o outro aberto (alternar)

- abrir e fechar a boca

- com a boca aberta, movimentar a língua para o lado direito, para o esquerdo, tocar o nariz, tocar o queixo, fazer movimentos rotatórios com a língua: fora da boca, dentro da boca, tocar o céu da boca.

- com a boca fechada, pressionar as bochechas com a língua (alternar)

- encher as bochechas de ar (alternar e depois as duas juntas)

- estalar a língua

- assoprar

- assobiar

- franzir o nariz

- sorrir

- fazer expressões de tristeza, espanto, preocupação, zanga (franzindo a testa)

- fazer caretas (só com gestos faciais)

- movimentar os lábios

- mastigar

- bater os dentes

· Gestos diários (em pé ou sentados):

O professor executa os movimentos em completo silêncio e os alunos o imitam:

- espreguiçar

- bocejar

- esfregar os olhos

- coçar a cabeça

- lavar as mãos

- lavar a cabeça

- lavar o rosto

- escovar os dentes

- pentear os cabelos

- limpar as orelhas

- tomar banho

- coçar a barriga

- calçar os sapatos

- abotoar o casaco

- comer

- mastigar

- beber

- engolir

- fazer carinho

- dar beijos

- dar abraços

- tossir

- espirrar

- dormir

· Gestos com as mãos dadas (em pé, parados, formando uma roda, executar todos os movimentos

sem soltar as mãos):

- braços para cima

- braços para frente

- braços para baixo

- inclinando o tronco para frente

- inclinando o tronco para trás

- marchar no mesmo lugar

- balançar os braços

- dar um passo para frente

- dar um passo para trás

- andar para a direita

- andar para a esquerda

- colocar um pé para frente (alternar)

- flexionar o joelho (alternar)

- ficar sobre um pé só (alternar)

- agachar

- ajoelhar

- sentar

- deitar

· Gestos em seqüência:

- O professor faz uma série de gestos e depois os alunos repetem a seqüência. Exemplos:

- puxar a orelha, coçar o cotovelo, cruzar os braços, tampar os ouvidos e bater uma palma;

- colocar o pé direito para frente, elevar o joelho, dar um chute no ar, chacoalhar o pé e bater o pé no chão;

- elevar os dois braços, chacoalhar as mãos nos ombros, esticar os braços para frente, abrir e fechar as mãos e cruzar os braços.

· Andar ou marchar sobre uma linha circular traçada no chão:

- normalmente, passo a passo, um aluno atrás do outro, colocando o calcanhar encostado na ponta do pé;

- em ritmos diferentes: sob o comando do professor que criará o ritmo com palmas, estalar de dedos ou com um instrumento;

- em serpentina

- em espiral, formando um caracol

- formando um 8

- na ponta dos pés

- nos calcanhares

- elevando os joelhos (alternados)

- com o tronco flexionado para frente

- fora da linha

- dentro da linha

- em cima da linha

- um pé dentro e outro fora da linha

- com "molas" nos joelhos (flexionando-os)

- bem abaixado (como quem passa por baixo de alguma coisa)

- como um astronauta (flutuando)

- como um trenzinho

- como um cavalinho galopando (sempre com o mesmo pé na frente)

- como um elefante (passos grandes e lentos)

- como um equilibrista sobre uma corda

- como um caranguejo (para trás)

- como um robô (corpo bem rígido)

- à vontade dentro da linha, sem esbarrar nos colegas

- andar para dentro da linha e voltar de costas

- andar de cócoras com os braços abertos ou com as mãos na nuca

- como se estivesse sentado em uma cadeira

- como um tonto (ziguezagueando)

- saltando de uma perna para outra

- pulando com os dois pés juntos (canguru)

- pulando com um pé só (saci)

- cruzando os pés de um lado e outro de linha

- com os olhos fechados, procurando não se afastar da linha

- com movimentos comandados pela palma do professor: andando e, quando ouvir a palma, agachar, dar um salto, dar meia volta, formar estátua etc.

- com as mãos na nuca

- com as mãos para trás

- com os braços esticados para cima

- com os braços esticados para frente

- com os braços abertos (avião)

- com os braços cruzados

- com o braço direito aberto na horizontal e o esquerdo esticado ao longo do corpo (alternar)

- com as mãos sobre a cabeça

- fazendo continência

- balançando os braços (como asas)

- batendo palmas

- estalando os dedos

- andar sem fazer ruídos com os pés (para não acordar um "nenê imaginário")

OBS: O professor deve escolher alguns desses exercícios para cada sessão. Poderá executá-los silenciosamente ou ao som de uma música. Poderá fazê-los em caminhada normal ou em compasso binário (marcha).

· Andar (ou marchar) transpondo obstáculos:

- colocar uma cadeira sobre um ponto da linha: os alunos deverão caminhar normalmente e subir na cadeira ao se deparar com a mesma

- colocar 2 ou 3 tapetes, em pontos isolados, sobre a linha: os alunos deverão caminhar normalmente e saltar os tapetes

- colocar uma mesa sobre um ponto da linha: os alunos deverão caminhar e passar por baixo da mesa (pode ser substituída por banco)

- colocar alguns objetos em pontos isolados, sobre a linha: os alunos deverão caminhar saltando os objetos em ziguezague, para não pisá-los (sugestões: cartões coloridos, letras do alfabeto móvel, blocos lógicos, numerais, folhas, e outros... conforme se queira fixar algum conteúdo).

- pular sela: algumas crianças ficarão agachadas em pontos isolados, sobre a linha, os outros alunos deverão caminhar normalmente e saltá-las.

- Passar entre duas cadeiras (sem esbarrar)

· Andar transportando objetos:

- Os alunos ficam em pé sobre a linha.

- Uma criança recebe um objeto para equilíbrio(*) e leva-o para um colega que está em outro lado da linha. Este, por sua vez, sai de seu lugar e transporta o objeto para outra criança, e assim sucessivamente.

(*)Sugestões:

- colher com ovo cozido ou de madeira

- copo cheio de água

- jarra com água

- pires com vela acesa

- bola na palma da mão aberta

- pilha de cadernos

- blocos de construção (ou da Torre Rosa)

- bandeja com copos

· Marchas:

- marchar fazendo continência

- marchar fazendo gestos de tocar tambor

- marchar fora da linha

- marchar dentro da linha

- marchar em ziguezague

- com a mão na cabeça

- com a mão na cintura

- balançando os braços na lateral

- com as mãos para trás

- com os braços cruzados

- arrastando um pé (soldado machucado)

- sem fazer barulho com os pés

- batendo bem forte os dois pés

- marcando o pé direito

· Andar ao som do pandeiro (todos em pé):

- Enquanto o professor estiver balançando o pandeiro, os alunos devem caminhar sobre a linha, um atrás do outro.

- Quando o professor der uma batida no pandeiro, ele deve mudar de posição ou fazer um gesto que será imediatamente imitado pelos alunos. Depois recomeçar a balançar o pandeiro e os alunos continuam caminhando. O exercício se repete sucessivamente.

Exemplos para variar em cada batida:

- dar meia volta

- dar um salto

- agachar

- formar estátuas

· Exploração do espaço interno da linha (todos alunos ao mesmo tempo):

- locomover-se livremente, andando de frente;

- locomover-se livremente, andando de costas;

- locomover-se aos pares (passeio dos "namorados")

- andando livremente, a um sinal, colocar-se em coluna, um atrás do outro e andar em círculo;

- crianças numeradas de 1 a 3, andam livremente: quando o professor diz um número as crianças se agacham e os outros ficam pulando no lugar

· Sugestões de Teatro:

- Teatro de sombras

- Teatro de fantoches

- Teatro de bonecos

- Jogral

- Teatro

As propostas metodológicas que levam em consideração projetos de trabalho abrem infinitas possibilidades para que a criança que apresenta diferentes limitações tenha oportunidade de experimentar, de manipular, de vivenciar, de trocar, de se divertir, de sentir prazer em construir conhecimentos, porque só com a experimentação concreta de todas as situações de aprendizagem ela será beneficiada.

A construção de conhecimento vivo e dinâmico, sempre em movimento e transformação faz com que o aluno sinta-se como autor do seu próprio conhecimento e ajuda-o a se perceber com autonomia sobre o seu saber, valorizando auto-estima e ajudando-o a descobrir-se como alguém com capacidades.

Se todos os objetivos de aprendizagem de qualquer fase escolar tiverem, como ponto de partida, oportunidades de experimentação de situações nas quais o palpável, o concreto estejam presentes, sendo manipulados intensivamente e em diferentes situações, todos os alunos terão ganhos evidentes no processo de construção de conhecimentos.

Sugestões de temas a serem abordados com os ANEEs na Sala Multi ou de ensino regular

Tema: A escola

Tema: Eu

Tema: Carnaval

Tema: Família

Tema: Corpo, higiene e dente

Tema: Expressão corporal

Tema: Os cinco sentidos

Tema: Vestuário

Tema: Páscoa, música

Tema: O livro, contos de fadas, literatura e autores infantis

Tema: Índio, Brasília

Tema: Meios de comunicação

Tema: Mães

Tema: Animais

Tema: Meios de transporte

Tema: Circo

Tema: O universo, meio ambiente

Tema: Festa junina

Tema: Esportes

Tema: Férias

Tema: Festa dos pais

Tema: Pintura, artes

Tema: Folclore

Tema: Brinquedo

Tema: Pátria

Tema: Flores

Tema: Trânsito

Tema: Profissões, Força Aérea

Tema: Criança

Tema: Frutas e verduras

Tema: Dentes, dentista

Tema: Bandeira, símbolos da Pátria

Tema: Papai Noel

Tema: Natal

Tema: Viagem